Tugas Akhir M5: Stategi Pembelajaran

By Ahsani Taqwim May 25, 2019 Post a Comment

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media pembelajaran, pengembangan bahan ajar, dan terakhir perencanaan pembelajaran, kemampuan memahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas berikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar. Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:

1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan peserta didik

2) Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan powerpoint)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK CENDEKIA LASEM

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : XI/1

Paket Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi Pokok : Adat Mantu

Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Memahami isi teks eksposisi tentang adat tradisi mantu.

4.4 Menanggapi isi dan menulis teks eksposisi tentang adat tradisi : Mantu.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3.4.2 Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

3.4.3 Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.

3.4.4 Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

4.4.1 Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab

4.4.2 Menyunting kesalahan teks teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu tulisan teman

4.4.3 Menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan bahasanya sendiri.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat membaca teks eksposisi tentang budaya Jawa dengan cermat.

2. Melalui kegiatan menanya terkait teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi terkait dengan teks eksposisi tentang budaya didik dapat menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya.

4. Melalui kegiatan mengasosiasi teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.

5. Melalui kegiatan mengkomunikasikan, peserta didik dapat menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa dengan bahasa sendiri.

E. Materi Pembelajaran

· Struktur dan kaidah penulisan teks eksposisi.

· Kawruh kagunan basa : kerata basa, baliswara,cangkriman, atau dasanama.

· Nilai- nilai yang terkandung di dalam teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu dan relevansinya dengan kondisi masyarakat.

· Cara menulis isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

· Cara cara menyunting isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

F. Pendekatan, Model, dan Metode

· Pendekatan : Scientific Learning

· Model : Problem Based Learning

· Metode : Diskusi kelompok tanya jawab dan penugasan.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :

· Contoh gambar/foto Tradisi Mantu.

· Contoh teks eksposisi tradisi mantu

2. Alat/ bahan :

· Foto/gambar mantu

· Naskah teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

· LCD

· Laptop

3. Sumber Belajar :

· Buku bahasa Jawa : Trampil Basa XI

· Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu dari internet.

· Buku Pepak Basa Jawi.

· Kamus Bahasa Jawa.

H. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan ke 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Apersepsi dan Motivasi. · Contoh gambar tradisi Mantu digunakan sebagai stimulant dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengamati · Peserta didik mengamati contoh gambar/ poto manten yang ditayangkan · Peserta didik mengamati teks eksposisi tentang adat budaya mantu Menanyakan · Peserta didik menanyakan kejadian pada gambar/foto · Peserta didik menanyakan struktur dan kaidah teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan bahasa dan sikap yang santun. · Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa. · Peserta didik menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	60 menit
Penutup	· Peserta didik menyusun rangkuman. · Peserta didik melakukan refleksi misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran. · Peserta didik diberi tugas mencari informasi dari berbagai sumber mengenai adat budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Peserta didik bertanya jawab tetntang budaya mantu di daerahnya.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengumpulkan Informasi · Peserta didik menunjukkan tugas dari pertemuan pertama. · Peserta didik membentuk kelompok 4 orang · Peserta didik mengurutkan tata upacara mantu · Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai tentang adat jawa mantu · Peserta didik mengaitkan relevansinya dengan saat ini. · Pesera didik menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama tentang adat Jawa misalnya mantu · Peserta didik membacakan urutan upacara mantu. · Peserta didik memilih kelompok yang paling bagus. · Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai materi urutan adat tatacara mantu. · Pesera didik diberi penjelasan tentang penyusunan teks eksposisi yang benar.	60 menit
Penutup	· Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak mempersiapkan diri untuk membuat teks eksposisi tentang budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Apersepsi dan Motivasi. · Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengasosiasi · Peserta didik menulis teks eksposisi tentang budaya mantu sesuai pembagian kelompoknya. · Peserta didik menyunting pekerjaan kelompok lain.	60 menit
Penutup	· Peserta didik mempersiapkan untuk menyajikan teks eksposisi tentang budaya mantu. · Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah diberikan	20 menit

I. Penilaian

Jenis Penilaian :

1. Jenis/teknik penilaian

a. Kompetensi Sikap:

· Observasi

· Penilaian diri

b. Kompetensi Pengetahuan:

· Tes tertulis

· Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:

· Tes proyek

· Te praktik

2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran

Lasem, Juli 2018

Disahkan Guru Mata Pelajaran

WKS Ur. Kurikulum

Laily Mu’ayadah, S.Pd. Ahsani Taqwim, S.Pd.

Lampiran 1

a. Peniaian Sikap

Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : XI/Semua Keahlian

Kompetensi : Sikap

Materi : Teks eksposisi budaya mantu

No	Nama	Sikap							Jml Skor	Nilai
No	Nama	Jujur	disiplin	tanggung jawab	peduli	santun	responsif	proaktif	Jml Skor	Nilai
1	Sigit	4	3	4	4	3	4	3	25	3,5
2
3
4
5

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik

3. Baik

2. cukup

1. Kurang

Penilaian Diri

No.

Sikap

Nama

Keterbukaan

Ketekunan belajar

Kerajinan

Tenggang rasa

Kedisiplinan

Kerjasama

Ramah dengan teman

Hormat pada

orang tua

Kejujuran

Menepati janji

Kepedulian

Tanggung jawab

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.

1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten;

4 = konsisten; dan

5 = selalu konsisten.

b. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen pitakonan sing ana gegayutane karo wacan budaya mantu.
Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen wos suraose wacan budaya mantu.
Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen kerata basa saka wacan maul an apa tegese?
Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tulis	Uraian	Pitutur luhur apa kang bisa kotemokake ing wacan eksposisikang kowaca?
Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Katrangan saka wacan mau apa isih jumbuh yen dicakake/ diterapake ing jaman saiki?

Kunci jawaban

1. Apa kuwi adat budaya mantu?

Apa wae sing disiapke sadurunge mantu?

Ana acara apa wae sadurunge mantu?

2. Mantu dipuntegesi kagungan damel ngemah-emahaken putra putrinipun ingkang sampun diwasa.

Saderengipun mantu, dipunwiwiti rerangkening tata cara, inggih menika Lamaran lan Paningset

Sasampunipun tata upacara lamaran lajeng dipuntindakaken tata cara upacara mantu.

Urutanipun; Pasang tarub, Buwangan, Pasang tuwuhan, Siraman, Midodareni
upacara pawiwahan pahargyan.

3. Mantu : sing dieman metu

Tarub ; ditata kareben murub

Janur ; ben antuk sejane nur cahya

4. Nyuwun pangestu tiyang sepuh lan kluwarga

Rahayu wilujeng kersaning nur gusti ingkang maha kuwaos

5. Taksih malah dipun uri-uri nadyan kanthi cara ingkang langkung modern

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

2. Soal nomor 2

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

3. Soal nomor 3

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

4. Soal nomor 4

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

5. Soal nomor 5

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

c. Penilaian Keterampilan

Penilaian Proyek

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab	Tes Unjuk Kerja	Uji petik produk	Gawea teks eksposisi panggih temanten.

Kunci jawaban:

Ngemot ; balangan gantal, wijidadi, wijikan, sikep sindur, bobot timbang, tandur kacar kucur, dulangan lan sungkeman

Pedoman penskoran:

6. skor

Aspek	Nilai
Jawaban Benar (Jika runtut dan lengkap)	4
Jawaban Mendekati Benar ( Jika runtut kurang lengkap)	3
Jawaban Kurang Benar ( Jika kurang runtut kurang lengkap)	2
Jawaban salah (Tidak runtut dan tidak lengkap )	1
NILAI MAKSIMAL	4

Penilaian Praktik

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menyajikan teks eksposisi lisan maupun tulisan.	Tes Praktik	Demonstrasi/ Penampilan	Critakno urut urutane panggih temanten ing ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci jawaban:

Tes Praktik

Ancer – ancer Pambiji

Pedoman Penskoran

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mennyajikan materi panggih dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menyajiikan materi dengan benar dan baik ( jika ketiga unsur yang tepat, salah satu ada yang kurang)	B	3
Siswa menyajiikan dengan benar dan sedang ( jika yang tepat hanya dua unsur, yang dua unsur kurang tepat)	S	2
Siswa menyajiikan dengan kurang benar ( jika yang tepat hanya satu unsur, yang ketiga unsur kurang tepat)	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

Format Penskoran

Nama	Sing Dibiji
Nama	Ketepatan Materi	Pilihan Tembung	Ketepatan Urutaning Adicara Panggih	Penampilan	Gunggunge Biji

Desain slide Power point:

Slide 1		___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Slide 2		___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Slide 3		___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Slide 4		___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

Jawaban.

Sintak pembelajaran kooperatif Jigzaw.

No	Tahapan Pembelajaran	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
1	Tahap 1 Membentuk kelompok asal yang heterogen	1. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran kepada siswa 2. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya. 3. Guru membagi siswa dalam kelompok asal berjumlah 4-6 orang.	1. Siswa memperhatikan KD dan tujuan yang harus dikuasai, menerima dan memahami masalah yang dipresentasikan guru, 2. Siswa berada dalam kelompoknya sampai semua jelas terhadap penyelesaiannya.
2	Tahap 2 Membagikan tugas/materi	1. Guru membagi pelajaran yang akan dibahas ke dalam 4-6 bagian.	1. Siswa membagi materi yang berbeda pada tiap siswa dalam tiap kelompok.
3	Tahap 3 Membentuk kelompok ahli	1. Guru meminta siswa dari kelompok asal untuk bergabung dengan kelompok lain yang memiliki materi yang sama	1. Siswa dari masing-masing kelompok asal bergabung dengan siswa lain yang memiliki bagian materi pelajaran yang sama.
4	Tahap 4: Diskusi kelompok ahli	1. Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan materi yang diterima masing-masing. 2. Guru membimbing kegiatan siswa secara bergantian.	1. Siswa berdiskusi dalam kelompok berdasarkan kesamaan materi masing-masing siswa.
5	Tahap 5: Diskusi kelompok asal	1. Setelah berdiskusi dengan kelompok ahli selesai, guru meminta siswa kembali ke kelompok asal dan menyempaikan materi yang didapat untuk didiskusikan dengan kelompok asal.	1. Siswa kembali ke kelompok asalnya masing-masing dan bergiliran menyampaikan materi yang didapat dan telah didiskusikan di tim ahli kepada anggota kelompok yang lain.
6	Tahap 6: Evaluasi	1. Guru melakukan penilaian untuk mengukur hasil belajar siswa secara individu mengenai seluruh pembahasan.	1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 2. Siswa memberikan pendapat tentang laporan hasil diskusi yang telah dipresentasikan temannya di depan kelas.

Pada tayangan video yang sudah saya lihat, secara keseluruhan penerapan model pembelajaran Jigzaw hampir sama. Yang membedakannya dengan penerapan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada pemberian motivasi kepada siswa yang berulang-ulang. Pada video dengan model pembelajaran Jigzaw, pemberian motivasi yang berulang-ulang mampu memberikan semangat belajar siswa lebih tinggi. Ke depan, hal demikian bisa menjadi referensi saya dalam memberikan motivasi kepada siswa untuk menambah semangat belajarnya.

Ahsani Taqwim Halo semua, selamat datang di blog saya. Mengenai informasi tentang saya, bisa menghubungi melalui email. Selamat menggali informasi sebanyak-banyaknya. Semoga bermanfaat. Aamiin.

Tugas Akhir M5: Stategi Pembelajaran

Post a Comment for "Tugas Akhir M5: Stategi Pembelajaran"