Tugas M5 KB1 Model-model Pembelajaran

1.      Identifikasilah berbagai tahapan (syntak) yang dilaksanakan oleh guru pada kegiatan pembelajaran dalam video tersebut!

1)      Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran kepada siswa

2)      Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya.

3)      Guru membagi siswa ke dalam kelompok kerja kecil.

4)      Guru meminta siswa untuk mengamati video yang berkaitan dengan suatu masalah sesuai dengan materi yang akan dipelajari.

5)      Guru meminta pendapat siswa tentang video tersebut.

6)      Guru meminta siswa secara berkompok mendiskusikan masalah yang ada dengan mencari sumber informasi lainnya.

7)      Guru membimbing kegiatan siswa secara bergantian.

8)      Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendemonstrasikan hasil laporan/diskusi kelompok mereka di depan kelas.

9)      Guru meminta pendapat siswa tentang hasil laporan temannya tadi di depan kelas.

Analisis sintak pembelajaran yang muncul pada kegiatan pembelajaran tersebut!

No	Tahapan Pembelajaran	Kegiatan Guru	Kegiatan Siswa
1	Tahap 1 Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik	1.    Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran kepada siswa 2.    Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya. 3.    Guru membagi siswa ke dalam kelompok kerja kecil.	1.    Siswa memperhatikan KD dan  tujuan yang harus dikuasai, menerima dan memahami masalah yang dipresentasikan guru, 2.    Siswa berada dalam kelompoknya sampai semua jelas terhadap penyelesaiannya.
2	Tahap 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar	1.    Guru meminta siswa untuk mengamati video yang berkaitan dengan suatu masalah sesuai dengan materi yang akan dipelajari. 2.    Guru meminta pendapat siswa tentang video tersebut.	1.      Siswa melakukan konfirmasi dengan memberikan pendapat tentang masalah yang ada di video tersebut.
3	Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok	1.    Guru meminta siswa secara berkompok mendiskusikan masalah yang ada dengan mencari sumber informasi lainnya.	1.      Siswa mencari informasi dari sumber yang lain seperti buku dan internet melalui smartphone.
4	Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya	1.    Guru membimbing kegiatan siswa secara bergantian. 2.    Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendemonstrasikan hasil laporan / diskusi kelompok mereka di depan kelas.	1.      Siswa menyusun laporannya secara berkelompok dan menyajikannya di depan kelas.
5	Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	1.    Guru meminta pendapat siswa tentang hasil laporan temannya tadi di depan kelas.	1.    Siswa memberikan pendapat tentang laporan hasil diskusi yang telah dipresentasikan temannya di depan kelas

2.      Berdasarkan sintak pembelajaran yang teridentifikasi, tentukan nama model pembelajaran yang diperagakan atau diterapkan oleh guru dalam video tersebut.

Ø  Dari rangkaian kegiatan dan tahapan pembelajaran, bisa disimpulkan bahwa model pembelajaran yang digunakan oleh guru tersebut adalah Problem Based Learning.

3.      Susunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) suatu tema atau pokok bahasan tertentu (sesuai bidang tugas mengajar Anda) yang menerapkan (nama) model pembelajaran pada video yang Anda amati.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah                             :  SMK CENDEKIA LASEM

Mata Pelajaran                  :  Bahasa  Jawa

Kompetensi Keahlian       :  Semua Kompetensi Keahlian

Kelas/Semester                :  XI/1

Tahun Pelajaran                :  2018/2019

Alokasi Waktu                 :  6 JP (3 x pertemuan)

A.      Kompetensi Inti

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan  kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

Mengolah, menalar, dan  menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

       3.4       Memahami isi teks eksposisi tentang  adat tradisi mantu .

                Indikator :

3.4.1   Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana  nonsastra  tentang budaya Jawa.

3.4.2   Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3.4.3  Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

3.4.4    Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi  masyarakat saat ini.

3.4.5 Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman,   atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

                             

         4.4      Menanggapi isi dan menulis teks eksposisi tentang adat tradisi : Mantu .

                    Indikator :

4.4.1      Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab

4.4.2      Menyunting kesalahan teks teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu tulisan teman

4.4.3      Menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dangan bahasanya sendiri.

C.      Tujuan Pembelajaran

1.   Melalui kegiatan mengamati teks eksposisi tentang budaya Jawa,  peserta didik dapat membaca teks eksposisi tentang budaya Jawa dengan cermat.

2.   Melalui kegiatan menanya terkait teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat membuat pertanyaan yang berhbungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3.    Melalui kegiatan mengumpulkan informasi terkait dengan teks eksposisi tentang budaya  didik dapat menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya.

4.   Melalui kegiatan mengasosiasi teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.

5.   Melalui kegiatan mengkomunikasikan, peserta didik dapat menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa dengan bahasa sendiri.

D.      Materi Pembelajaran

·         Struktur dan kaidah penulisan teks eksposisi.

·         Kawruh kagunan basa : kerata basa, baliswara,cangkriman, atau dasanama.

·         Nilai- nilai yang terkandung di dalam teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu dan relevansinya dengan kondisi masyarakat.

·         Cara menulis isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

·         Cara cara menyunting isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

E.       Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

·      Pendekatan     : Scientifict Learning

·      Strategi            : Coorperative Learning

·      Model              : Problem Based Learning

·      Metode            : Diskusi kelompok tanya jawab dan penugasan.

F.       Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.   Media :

·         Contoh gambar/foto Tradisi Mantu.

·         Contoh teks eksposisi tradisi mantu

2.   Alat/ bahan :

·         Foto/gambar mantu

·         Naskah teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

·         LCD

·         Laptop

3.   Sumber Belajar :

·         Buku bahasa Jawa : Trampil Basa XI

·         Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu  dari internet.

·         Buku Pepak Basa Jawi.

·         Kamus Bahasa Jawa.

G.      Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan ke 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	·         Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. ·         Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. ·         Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·         Apersepsi dan Motivasi. ·         Contoh gambar tradisi Mantu digunakan sebagai stimulant dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengamati ·         Peserta didik mengamati contoh gambar/ poto manten yang ditayangkan ·         Peserta didik mengamati teks eksposisi tentang adat budaya mantu Menanyakan ·         Peserta didik menanyakan kejadian pada gambar/foto ·         Peserta didik menanyakan struktur dan kaidah  teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan bahasa dan sikap yang santun.   ·         Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana  nonsastra tentang budaya Jawa. ·         Peserta didik menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	60 menit
Penutup	·         Peserta didik menyusun rangkuman. ·         Peserta didik melakukan refleksi misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran. ·         Peserta didik diberi tugas mencari informasi dari berbagai sumber mengenai adat budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	·         Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. ·         Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. ·         Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·         Peserta didik bertanya jawab tetntang budaya mantu didaerahnya.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengumpulkan Informasi ·         Peserta didik menunjukkan tugas dari pertemuan pertama. ·         Peserta didik membentuk kelompok 4 orang ·         Peserta didik mengurutkan tata upacara mantu ·         Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai tentang adat jawa mantu ·         Peserta didik mengaitkan relevansinya dengan saat ini. ·         Pesera didik menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman,   atau dasanama tentang adat Jawa misalnya mantu ·         Peserta didik membacakan urutan upacara mantu. ·         Peserta didik memilih kelompok yang paling bagus. ·         Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai materi urutan adat tatacara mantu. ·         Pesera didik diberi penjelasan tentang penyusunan teks eksposisi yang benar.	60 menit
Penutup	·         Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak mempersiapkan diri untuk membuat teks eksposisi tentang budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	·         Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. ·         Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. ·         Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. ·         Apersepsi dan Motivasi. ·         Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengasosiasi ·         Peserta didik menulis teks eksposisi tentang budaya mantu  sesuai pembagian kelompoknya. ·         Pserta didik menyunting pekerjaan kelompok lain.	60 menit
Penutup	·         Peserta didik mempersiapkan untuk menyajikan teks eksposisi tentang budaya mantu.	20 menit

H.      Penilaian

Jenis Penilaian :

1.      Jenis/teknik penilaian

a.    Kompetensi Sikap:

·      Observasi

·      Penilaian diri

·      Penilaian antar teman

b.    Kompetensi Pengetahuan:

·      Tes tertulis

·      Tes lisan

c.    Kompetensi Keterampilan:

·      Tes proyek

·      Te praktik

2.            Bentuk instrumen dan instrumen

3.            Pedoman penskoran

Lampiran 1

a.    Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana  nonsastra  tentang  budaya Jawa	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen pitakonan sing ana gegayutane karo wacan budaya mantu.
Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen wos suraose wacan budaya mantu.
Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen kerata basa saka wacan maul an apa tegese?
Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tulis	Uraian	Pitutur luhur apa kang bisa kotemokake ing wacan eksposisikang kowaca?
Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi  masyarakat saat ini.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Katrangan saka wacan mau apa isih jumbuh yen dicakake/ diterapake ing jaman saiki?

Kunci jawaban

1.      Apa kuwi adat budaya mantu?

Apa wae sing disiapke sadurunge mantu?

Ana acara apa wae sadurunge mantu?

2.      Mantu dipuntegesi kagungan damel ngemah-emahaken putra putrinipun ingkang sampun diwasa.

Saderengipun mantu, dipunwiwiti rerangkening tata cara, inggih menika Lamaran lan Paningset

Sasampunipun tata upacara lamaran lajeng dipuntindakaken tata cara upacara mantu.

Urutanipun; Pasang tarub, Buwangan, Pasang tuwuhan, Siraman, Midodareni
upacara pawiwahan pahargyan.

3.      Mantu : sing dieman metu

Tarub ; ditata kareben murub

Janur ; ben antuk sejane nur cahya

4.      Nyuwun pangestu tiyang sepuh lan kluwarga

Rahayu wilujeng kersaning nur gusti ingkang maha kuwaos

5.      Taksih malah dipun uri-uri nadyan kanthi cara ingkang langkung modern

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1.         Soal nomor 1

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar  dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

2.         Soal nomor 2

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar  dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

3.         Soal nomor 3

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar  dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

4.         Soal nomor 4

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar  dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

5.         Soal nomor 5

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar  dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

b.    Penilaian Keterampilan

Penilaian Proyek

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab	Tes Unjuk Kerja	Uji petik produk	Gawea teks eksposisi panggih temanten.

Kunci jawaban:

Ngemot ; balangan gantal, wijidadi, wijikan, sikep sindur, bobot timbang, tandur kacar kucur, dulangan lan sungkeman

Pedoman penskoran:

skor

Aspek	Nilai
Jawaban Benar (Jika runtut dan lengkap)	4
Jawaban Mendekati Benar ( Jika runtut kurang lengkap)	3
Jawaban Kurang Benar ( Jika kurang runtut kurang lengkap)	2
Jawaban salah (Tidak runtut dan tidak lengkap )	1
NILAI MAKSIMAL	4

Penilaian Praktik

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menyajikan teks eksposisi lisan maupun tulisan.	Tes Praktik	Demonstrasi/ Penampilan	Critakno urut urutane panggih temanten ing ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci jawaban:

Tes Praktik

Ancer – ancer Pambiji

Pedoman Penskoran

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mennyajikan materi panggih dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menyajiikan materi dengan benar dan baik ( jika ketiga unsur yang tepat, salah satu ada yang kurang)	B	3
Siswa menyajiikan dengan benar  dan sedang  ( jika yang tepat hanya dua unsur, yang dua unsur kurang tepat)	S	2
Siswa menyajiikan dengan kurang benar ( jika yang tepat hanya satu unsur, yang ketiga unsur kurang tepat)	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

Format Penskoran

Nama	Sing Dibiji
	Ketepatan Materi	Pilihan Tembung	Ketepatan Urutaning Adicara Panggih	Penampilan	Gunggunge Biji

Lasem,  Juli 2018

Disahkan                                                Guru Mata Pelajaran

WKS Ur. Kurikulum

Laily Mu’ayadah, S.Pd.                         Ahsani Taqwim, S.Pd.