Tugas M5 KB4 Perencanaan Pembelajaran

By Ahsani Taqwim May 25, 2019 Post a Comment

1. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang standar proses pembelajaran, kajilah komponen komponen RPP minimal? Dan bandingkan dengan RPP contoh, tuliskan kesimpulan hasil pengamatan Saudara? (Bobot 40)

Jawaban

Berdasarkan Permendikbud No 22 tahun 2016 komponen RPP minimal adalah sebagai berikut :

a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;

b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

c. kelas/semester;

d. materi pokok;

e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;

f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;

i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;

j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;

k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan

m. penilaian hasil pembelajaran.

Hasil pengamatan saya terhadap kedua RPP contoh tersebut adalah sebagai berikut.

RPP 1

Di dalam RPP Contoh 1 tidak terdapat komponen / keterangan Materi Pokok tetapi yang tertera disana adalah keterangan dari Paket Keahlian. Sedangkan komponen yang juga tidak terdapat di contoh RPP tersebut adalah Sumber Belajar. Tidak ada keterangan khusus tentang sumber belajar yang akan digunakan dalam proses pembelajaran tersebut. Selain itu, komponen media yang digunakan juga tidak informative karena hanya menuliskan tentang penggunaan media elektronik yang tidak spesifik. Yang terakhir, saya kira tata letak urutan dari contoh RPP tersebut tidak sesuai dengan urutan yang diatur oleh Permendikbud No 22 tahun 2016. Namun, untuk komponen yang lainnya, saya kira sudah memenuhi kriteria dari aturan Permendikbud No 22 tahun 2016.

RPP 2

Untuk contoh RPP 2. Komponen yang tidak terdapat di RPP tersebut adalah komponen Materi Pokok padahal materi pokok yang menjadi kegiatan pembelajaran sangat penting untuk diketahui. Sedangkan untuk komponen Tata Letak juga tidak sesuai dengan Permendikbud No 22 tahun 2016. Tetapi, untuk komponen yang lainnya, saya kira sudah memenuhi kriteria dari aturan Permendikbud No 22 tahun 2016.

2. Dalam upaya mengembangkan kemampuan guru dalam menyusun RPP, Sdr diminta menyaksikan panduan penyusunan RPP Versi 2017 di video. Selanjutnya Sdr. susun Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk 1 kompetensi dasar (KD). (bobot 60)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK CENDEKIA LASEM

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester : XI/1

Paket Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Materi Pokok : Adat Mantu

Alokasi Waktu : 6 JP (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.4 Memahami isi teks eksposisi tentang adat tradisi mantu.

4.4 Menanggapi isi dan menulis teks eksposisi tentang adat tradisi : Mantu.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3.4.2 Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

3.4.3 Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.

3.4.4 Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.

4.4.1 Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab

4.4.2 Menyunting kesalahan teks teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu tulisan teman

4.4.3 Menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan bahasanya sendiri.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mengamati teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat membaca teks eksposisi tentang budaya Jawa dengan cermat.

2. Melalui kegiatan menanya terkait teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa.

3. Melalui kegiatan mengumpulkan informasi terkait dengan teks eksposisi tentang budaya didik dapat menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya.

4. Melalui kegiatan mengasosiasi teks eksposisi tentang budaya Jawa, peserta didik dapat mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.

5. Melalui kegiatan mengkomunikasikan, peserta didik dapat menyajikan teks eksposisi tentang adat Jawa dengan bahasa sendiri.

E. Materi Pembelajaran

· Struktur dan kaidah penulisan teks eksposisi.

· Kawruh kagunan basa : kerata basa, baliswara,cangkriman, atau dasanama.

· Nilai- nilai yang terkandung di dalam teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu dan relevansinya dengan kondisi masyarakat.

· Cara menulis isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

· Cara cara menyunting isi teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

F. Pendekatan, Model, dan Metode

· Pendekatan : Scientific Learning

· Model : Problem Based Learning

· Metode : Diskusi kelompok tanya jawab dan penugasan.

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :

· Contoh gambar/foto Tradisi Mantu.

· Contoh teks eksposisi tradisi mantu

2. Alat/ bahan :

· Foto/gambar mantu

· Naskah teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.

· LCD

· Laptop

3. Sumber Belajar :

· Buku bahasa Jawa : Trampil Basa XI

· Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu dari internet.

· Buku Pepak Basa Jawi.

· Kamus Bahasa Jawa.

H. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan ke 1

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Apersepsi dan Motivasi. · Contoh gambar tradisi Mantu digunakan sebagai stimulant dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki kegiatan ini.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengamati · Peserta didik mengamati contoh gambar/ poto manten yang ditayangkan · Peserta didik mengamati teks eksposisi tentang adat budaya mantu Menanyakan · Peserta didik menanyakan kejadian pada gambar/foto · Peserta didik menanyakan struktur dan kaidah teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan bahasa dan sikap yang santun. · Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa. · Peserta didik menemukan pokok- pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	60 menit
Penutup	· Peserta didik menyusun rangkuman. · Peserta didik melakukan refleksi misalnya mengungkapkan kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran. · Peserta didik diberi tugas mencari informasi dari berbagai sumber mengenai adat budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 2

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Peserta didik bertanya jawab tetntang budaya mantu di daerahnya.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengumpulkan Informasi · Peserta didik menunjukkan tugas dari pertemuan pertama. · Peserta didik membentuk kelompok 4 orang · Peserta didik mengurutkan tata upacara mantu · Peserta didik mengidentifikasi nilai-nilai tentang adat jawa mantu · Peserta didik mengaitkan relevansinya dengan saat ini. · Pesera didik menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama tentang adat Jawa misalnya mantu · Peserta didik membacakan urutan upacara mantu. · Peserta didik memilih kelompok yang paling bagus. · Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai materi urutan adat tatacara mantu. · Pesera didik diberi penjelasan tentang penyusunan teks eksposisi yang benar.	60 menit
Penutup	· Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya siswa diajak mempersiapkan diri untuk membuat teks eksposisi tentang budaya mantu.	20 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi waktu
Pendahuluan	· Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. · Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakannya. · Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. · Apersepsi dan Motivasi. · Contoh teks eksposisi tentang Adat tradisi Mantu.	10 menit
Isi (kegiatan Inti)	Mengasosiasi · Peserta didik menulis teks eksposisi tentang budaya mantu sesuai pembagian kelompoknya. · Peserta didik menyunting pekerjaan kelompok lain.	60 menit
Penutup	· Peserta didik mempersiapkan untuk menyajikan teks eksposisi tentang budaya mantu. · Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah diberikan	20 menit

I. Penilaian

Jenis Penilaian :

1. Jenis/teknik penilaian

a. Kompetensi Sikap:

· Observasi

· Penilaian diri

b. Kompetensi Pengetahuan:

· Tes tertulis

· Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:

· Tes proyek

· Te praktik

2. Bentuk instrumen dan instrumen

3. Pedoman penskoran

Lasem, Juli 2018

Disahkan Guru Mata Pelajaran

WKS Ur. Kurikulum

Laily Mu’ayadah, S.Pd. Ahsani Taqwim, S.Pd.

Lampiran 1

a. Peniaian Sikap

Observasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Program : XI/Semua Keahlian

Kompetensi : Sikap

Materi : Teks eksposisi budaya mantu

No	Nama	Sikap							Jml Skor	Nilai
No	Nama	Jujur	disiplin	tanggung jawab	peduli	santun	responsif	proaktif	Jml Skor	Nilai
1	Sigit	4	3	4	4	3	4	3	25	3,5
2
3
4
5

Keterangan pengisian skor

4. Sangat baik

3. Baik

2. cukup

1. Kurang

Penilaian Diri

No.

Sikap

Nama

Keterbukaan

Ketekunan belajar

Kerajinan

Tenggang rasa

Kedisiplinan

Kerjasama

Ramah dengan teman

Hormat pada

orang tua

Kejujuran

Menepati janji

Kepedulian

Tanggung jawab

Keterangan:

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.

1 = sangat kurang;

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten;

4 = konsisten; dan

5 = selalu konsisten.

b. Penilaian Pengetahuan

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan wacana nonsastra tentang budaya Jawa	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen pitakonan sing ana gegayutane karo wacan budaya mantu.
Menemukan pokok-pokok isi wacana nonsastra tentang budaya Jawa.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen wos suraose wacan budaya mantu.
Menganalisis kawruh kagunan basa misalnya kerata basa, baliswara, cangkriman, atau dasanama dalam teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Tulisen kerata basa saka wacan maul an apa tegese?
Mengidentifikasi nilai – nilai yang terdapat pada teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu.	Tes lisan/ tulis	Uraian	Pitutur luhur apa kang bisa kotemokake ing wacan eksposisikang kowaca?
Mendiskusikan relevansi nilai- nilai dengan kondisi masyarakat saat ini.	Tes lisan/ tertulis	Uraian	Katrangan saka wacan mau apa isih jumbuh yen dicakake/ diterapake ing jaman saiki?

Kunci jawaban

1. Apa kuwi adat budaya mantu?

Apa wae sing disiapke sadurunge mantu?

Ana acara apa wae sadurunge mantu?

2. Mantu dipuntegesi kagungan damel ngemah-emahaken putra putrinipun ingkang sampun diwasa.

Saderengipun mantu, dipunwiwiti rerangkening tata cara, inggih menika Lamaran lan Paningset

Sasampunipun tata upacara lamaran lajeng dipuntindakaken tata cara upacara mantu.

Urutanipun; Pasang tarub, Buwangan, Pasang tuwuhan, Siraman, Midodareni
upacara pawiwahan pahargyan.

3. Mantu : sing dieman metu

Tarub ; ditata kareben murub

Janur ; ben antuk sejane nur cahya

4. Nyuwun pangestu tiyang sepuh lan kluwarga

Rahayu wilujeng kersaning nur gusti ingkang maha kuwaos

5. Taksih malah dipun uri-uri nadyan kanthi cara ingkang langkung modern

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

2. Soal nomor 2

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

3. Soal nomor 3

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menjawab benar dan baik	B	3
Siswa menjawab benar dan sedang	S	2
Siswa menjawab kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

4. Soal nomor 4

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

5. Soal nomor 5

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik	B	3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang	S	2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

c. Penilaian Keterampilan

Penilaian Proyek

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menulis teks eksposisi tentang adat Jawa misalnya mantu dengan ragam , diksi dan unggah- ungguh basa yang sesuai dan penuh tanggung jawab	Tes Unjuk Kerja	Uji petik produk	Gawea teks eksposisi panggih temanten.

Kunci jawaban:

Ngemot ; balangan gantal, wijidadi, wijikan, sikep sindur, bobot timbang, tandur kacar kucur, dulangan lan sungkeman

Pedoman penskoran:

6. skor

Aspek	Nilai
Jawaban Benar (Jika runtut dan lengkap)	4
Jawaban Mendekati Benar ( Jika runtut kurang lengkap)	3
Jawaban Kurang Benar ( Jika kurang runtut kurang lengkap)	2
Jawaban salah (Tidak runtut dan tidak lengkap )	1
NILAI MAKSIMAL	4

Penilaian Praktik

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Menyajikan teks eksposisi lisan maupun tulisan.	Tes Praktik	Demonstrasi/ Penampilan	Critakno urut urutane panggih temanten ing ngarepe kelompokmu utawa ngarep kelas!

Kunci jawaban:

Tes Praktik

Ancer – ancer Pambiji

Pedoman Penskoran

Aspek	Tingkat	Nilai
Siswa mennyajikan materi panggih dengan benar dan sangat baik	AB	4
Siswa menyajiikan materi dengan benar dan baik ( jika ketiga unsur yang tepat, salah satu ada yang kurang)	B	3
Siswa menyajiikan dengan benar dan sedang ( jika yang tepat hanya dua unsur, yang dua unsur kurang tepat)	S	2
Siswa menyajiikan dengan kurang benar ( jika yang tepat hanya satu unsur, yang ketiga unsur kurang tepat)	K	1
NILAI MAKSIMAL		4

Format Penskoran

Nama	Sing Dibiji
Nama	Ketepatan Materi	Pilihan Tembung	Ketepatan Urutaning Adicara Panggih	Penampilan	Gunggunge Biji

Ahsani Taqwim Halo semua, selamat datang di blog saya. Mengenai informasi tentang saya, bisa menghubungi melalui email. Selamat menggali informasi sebanyak-banyaknya. Semoga bermanfaat. Aamiin.

Tugas M5 KB4 Perencanaan Pembelajaran

Post a Comment for "Tugas M5 KB4 Perencanaan Pembelajaran"